Publicação GPCIn
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES: PROPOSTA PARA BIBLIOTECA ESCOLAR DE ACORDO COM A PEDAGOGIA WALDORF
Apresenta o relato de experiência realizado no ano de 2008 com propósito de conhecer o acervo da Biblioteca da Escola Waldorf Anabá de Florianópolis-SC. Trata do tema desenvolvimento de coleções sob o prisma da…
Apresenta o relato de experiência realizado no ano de 2008 com propósito de conhecer o acervo da Biblioteca da Escola Waldorf Anabá de Florianópolis-SC. Trata do tema desenvolvimento de coleções sob o prisma da Biblioteca Escolar e insere a pedagogia Waldorf neste contexto. Descreve as políticas e culturas desta instituição, principalmente com relação ao ensino-aprendizagem. Caracteriza a situação do acervo por meio de visita in loco bem como entrevista semi-estruturada. Apresenta sugestões de incorporação de novos títulos ao acervo. Identifica o bibliotecário como um diferencial na gestão da Biblioteca Escolar.
Deste modo, a Escola Waldorf Anabá, localizada em Florianópolis, abre esta oportunidade viabilizando uma análise do acervo da Biblioteca João Guimarães Rosa, bem como aspectos que envolvem a filosofia e metodologia Waldorf. Delimitou-se, nesta perspectiva, os objetivos de: descrever as políticas e culturas da instituição em relação ao ensino-aprendizagem, caracterizar as necessidades dos usuários em relação ao acervo, descrever a situação do acervo e apresentar sugestões de aquisição para incorporação ao acervo.
Para atingir tais objetivos buscou-se na literatura aspectos conceituais com relação ao desenvolvimento de coleções, o papel da Biblioteca Escolar e sua relação com o processo de ensino aprendizagem e a importância do suporte à pesquisa escolar. Apresenta, também, um breve histórico da origem da pedagogia Waldorf baseado na abordagem antroposófica. Utilizou-se como método visitas à biblioteca para um efetivo contato com o acervo e profissionais (da biblioteca), bem como visitas em editoras e livrarias, com a finalidade de solicitar os catálogos de suas obras objetivando possíveis indicações. Esta pesquisa também foi realizada em catálogos de editoras on-line.
Além disso, apresenta-se também um modelo para desenvolvimento da competência em informação para esse grupo socialmente vulnerável, a partir de seis etapas, pautado na dimensão técnica. Conclui que seja possível instrumentalizar as equipes de bibliotecas públicas para planejar programas de competência em informação direcionados para pessoas em situação de rua.
